Transcripción Interacción al interior de una sala de clases (1° año Básico)
Profesora Alumno/as
Cierra los ojitos para conversar con Dios,
Me saco los gorritos.
Silencio
Padre que estás en los cielos Padre que estás en los cielos
Gracias Señor Gracias Señor
Por este día de hermosa Primavera Por este día de hermosa Primavera
Queremos pedir perdón Queremos pedir perdón
Por nuestras faltitas Por nuestras faltitas
Y mucha ayuda para crecer Y mucha ayuda para crecer
Para ser responsables, trabajadores Para ser responsables, trabajadores
Respetuosos, responsables Respetuosos, responsables
Para que el gran maestro Jesucristo Para que el gran maestro Jesucristo
Nos ayude en nuestra clase Nos ayude en nuestra clase
Todo lo pedimos Todo lo pedimos
Todo lo agradecemos en el dulce nombre Todo lo agradecemos en el dulce nombre
De nuestro Señor Jesús, Amén De nuestro Señor Jesús, Amén
Ahí está la fecha
¿Qué es lo que estamos aprendiendo?
¿Quién puede hacer las flores Tan sólo el Señor
¿Quién puede hacer el viento ¿Quién puede hacer el viento
Ni tu ni yo pues quién Ni tu ni yo pues quién
¿Quién puede hacer el viento ¿Quién puede hacer el viento
Tan sólo el Señor Tan sólo el Señor
¿Quién puede hacer la lluvia ¿Quién puede hacer la lluvia
Ni tu ni yo pues quién Ni tu ni yo pues quién
¿Quién puede hacer la lluvia ¿Quién puede hacer la lluvia
Tan sólo el Señor Tan sólo el Señor
¿Quién puede a mi salvarme ¿Quién puede a mi salvarme
Ni tu ni yo pues quién Ni tu ni yo pues quién
¿Quién puede a mi salvarme ¿Quién puede a mi salvarme
Tan sólo el Señor Tan sólo el Señor
Quién puede hacerlo todo Quién puede hacerlo todo
Ni tu ni yo pues quién Ni tu ni yo pues quién
Quién puede hacerlo todo Quién puede hacerlo todo
Tan sólo el Señor Tan sólo el Señor
Muy bien, vamos a ver como se llama la letra
Silencio, y como suena, la letra se llama a y suena aaa
La letra se llama Bé y suena bbb
¿Cómo suena? Buuu
Después ¿qué letra viene? Cee
cée sonido fuerte, ¿cómo suena la letra? Céeeee
Después viene la letra… déee , tía falta una letra
dée , y ¿cómo suena la letra D duéee
y después ¿qué letra viene? Ée
¿Por qué? Porque es una letra… vocal
Vocal, muy bien, ¿cómo se llama? Hache
¿Cómo suena? Mudita
No suena es mudita iiii
¿Cómo suena? iiii
La vocal jota, Kaáaa
Kaa ¿cómo suena? Qqqqq
Hay una persona que lee todas las letras y los demás
La L con la a la
La L con la u lu
La L con la i li
Esta elle
Elle, ¿Cómo suena la elle llée
Y llave, méee
Nóo ¿cómo se llama primero? Eme
Y suena mmmmm
La m con la a ma
A ver escuchen, la m con la a, la m con la a mamá
Muy bien, ¿cómo suena? Ene
Sonido nnnn
La n con la a na
Silencio, se llama y suena née, pu
A ver escuchemos que aquí hay una con tres sílabas, pen-
semos primero, la escucho y después la digo y me va a in-
dicar el que sabe,la t con la o,la m con la a,la conla e tomate
De nuevo,de nuevo,la t con la o,la m con la a,la t con
la e tomate
muy bien, está bien o nó síiii
ya, vamos con esta úuuuu
mee, meée
a ver doble ve, doble vée
pero no hemos llegado todavía equís
equís, también tiene otro sonido,Z de zorro, de la no-
vela que ustedes ven
ya muy bien , ahora lectura, repaso de lectura, aquí,
mental el que sabe indica, vamos a ver cómo estamos,
primera lectura porque después de eso vamos a escribir
ya en la mente, nadie le sopla a nadie, silencio
tranquilita, quien ya sabe, venga para acá, shits, shits,
hay otro que lo sabe, quien más, yáa, dime todos los que
lo saben, dos, tres, cuatro, cinco, seis, siete yóoo, tia
veamos quién me lee bien , a ver ¿cómo dice? Dios es…
a ver, esta esta letrita es esta que estamos
aprendiendo y esta es una u tía yo sée
ahí dice que la,le,li,lo,lu
Dios es bue-no,Dios es bueno,¿quién lo había leído así yoo, yóo, yóo
Ya a ver Dios es bueno
Claro síi, vamos a ver, segundo, diez, once, doce
hay que leer más en casa, vamos ¿cómo dice a ver Benito y Boris
Benito y Boris, y ¿porqué Benito no se escribe con ésta
b Y Boris con esta b hijo porque este es nombre de
persona y este también
Porque son nombres de personas, todos los
nombres de Personas y los nombres propios se escriben
con… mayúscula
Muy bien, tres, a ver esos jóvenes, vamos a ver si
Pasan ellos, úuuu
Hay Dios mío vamos a colocar en la mente, shits. La
En la mente la vio, la vista
Este es más larguito la lista de papel
Ya hay una, dos, que la tienen, tres, cuatro, cinco,
seis,Siete, Valentina pase usted, a ver la Valentina,
los demás Vamos leyendo, juntando las sílabas yáa, tía yo ya la hice
La tiene lista ya, ella la va a leer y si está en lo
correcto ustedes Le van a confirmar la tía Pamela es linda
¿es correcto lo que está diciendo ella? Síiiii
La tía Pamela es linda, yáa, ¿porqué esta letra,
shits,es Mayúscula tía Pamela porque todas las
oraciones empiezan con ma-
yuzcula la primera
Muy bien, porque todas las oraciones comienzan con
Mayúscula y ¿Por qué la de entremedio está con
Mayúscula porque es un nombre de
persona
Porque es un nombre y porque acá hay un punto
Sofía porque es punto final
Ya vamos a sacar el cuaderno azul azul,nadie se para azul,el azul,tía el azul dijo
Trabajan en su puesto sentado sentadita
Preparo mi dictado para mañana esta tía
Lápices, ¿en que letra estamos? No sabemos
No saben, ¿Qué les recuerda esta letra? La beée
Aquí la vamos a poner tía,vamos a poner la b con la u bu
La b con la e la b con la e bebéee
Bebé yaa, vamos a hacer siete oraciones para ustedes
las preparen Y mañana vamos a tomar este dictado,
numero uno marcela
Shits, niños miren a la pizarra, miren todos, shits,
estas letritas Hay algunos que me colocan una i ahí,
yo no he colocado i, ésta es una b que se junta con
la vocal u y cuando las juntamos queda así, se unen
ligaditas, queda bu, y algunos creen que es una
Ere, ya, entonces para que alguno no se confunda
la va a hacer también en letra separaditas, en letra
imprenta ya, ve, así está esta letra de arriba
minúscula la u la e la ene y la u yáa
Yá escribimos todo lo que está
en la pizarra
Sí a escribir, el lapicito, el cuaderno
rapidito tía, el cuaderno de lenguaje
Nadie se para yo voy a los puestos tía no traje el cuaderno
En otro cuaderno entonces, el que no trajo su
cuaderno en Otro, lápiz, tiene lápiz tía yo no traje
Ya, preparo mi dictado para que se saque un lindo
siete Ya escribió ¿Quién la tiene listo?, Dios es
bueno yóo
Bien vamos con el segundo si mire tía ya terminé
Ya pues más rapidito hijo, ya sabes leer ya
Rosita rema en el bote
Muy bien, a ver veamos otro, hoy día están leyendo
mejor a ver ahí ¿cómo dice? Yo leo la pizarra
Ya muy bien y saben esto está escrito del libro así
que se les Va a hacer súper fácil, ¿qué pasa con René?
A ver ¿que está Haciendo René? Toma
Toma ¿Qué estará tomando René? A ver lee
Nóo bée
Bé Bíi
Llevamos tres vamos a hacer seis tía
Vamos mientras yo, vamos a ir cantando, se acuerdan
la Canción del búho síi, si yo me acuerdo tía, yo me acuerdo
Si mi amor, puede pasarle un lápiz, vamos como está
Quedando Linda esa letra tía, mire la letra
A ver gánese más para acá para que vea hijo, más para
Acá, mala ubicación ahí tía mire
Después te voy a regalar esto, le van a hacer así a
la cámara
oculto en el follaje el búho contestó oculto en el follaje el buho
cu cu le llamó, cu cu le llamó, cu cu cu cu, contestó, cu cu le llamó, cu
oculto en el follaje el buho contestó, cu cu le cu le llamó, cu cu cu cu,
llamó, cu cu le llamo, cu cu cu cu oculto en el follaje el buho
contesto, cu cu le llamó, cu
cu le llamó, cu cu cu cu
¿cuál es la letra que estamos estudiando la cée,la revé,la bé,la bé
La bé, con sonido bb
Listo que no se olvide para el dictado de mañana.
Chao.
Categorización:
1. Oración
2. Canciones
3. Aprendizaje previo
4. Inicio de contenidos nuevos
5. Instrucción de orden
6. Ampliación de conocimiento
7. Cambio de actividad
8. Repaso
Frecuencia:
1. Oración 1
2. Canciones 2
3. Aprendizaje previo 1
4. Inicio de contenidos nuevos 1
5. Instrucción de orden 16
6. Ampliación de conocimiento 6
7. Cambio de actividad 7
8. Repaso 3
Ideas Concluyentes:
1. Competencia y dominio del docente permite desarrollar una clase activa y participativa.
2. La interacción que desarrolla el docente con sus alumnos facilita el aprendizaje.
3. Para mantener la atención de los alumnos es necesario realizan procesos de enseñanza breves y variados.
4. Cuando el docente canta con los niños realizando gestos corporales produce un efecto motivador y relajante.
5. El trato cordial y cariñoso que el docente entrega a sus alumnos facilita la interacción e interés en las actividades de la clase.
6. Cuando amas lo que haces entregarás todo lo que eres, el hacer menos te producirá insatisfacción.
miércoles, 24 de octubre de 2007
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